[本文刊登於苗圃天地2010年10月號]
執筆寫本文時是9月上旬。
上月《筆記》回顧內地教育需求在過去18年的變化。目前出現了「供需不對稱」狀況：內地偏遠地區教育部門以「撤點併校」策略來佈置學校分佈點，要擴建鄉鎮中心學校，需要社會各界捐助擴建教學樓、宿舍等。本會許多指定項目捐資者較為願意捐建的村級小學，將由於生源及撤併等原因而前景不明，有資源浪費風險。
苗圃的信念是「中國的進步在於將人口包袱發展成智力資源」，教育是提高人口質素的必然過程。過去苗圃資助貧窮學生上學，讓學齡兒童不致失學，是改善入學的「數量」，提升入學率。資助重建危房校舍，是幫助解決學校師生在安全的校舍上課的問題，也是改善入學的「數量」問題，排除安全隱患，使學生家長安心讓子女上學。以上兩類資助，本會仍然繼續進行。
再說，從「質」的方面而言，還有許多提升教育質量方面的資助可以開展。本會《資助策略研究報告》(2010年7月完成)，建議加強對教師培訓的資助，並且列出一些試點項目，如培訓學前教育教師，關注留守兒童、流動兒童、孤兒等的資助試點等。讀者如有興趣，請向我索閱。
要開展提升教育質量上的資助，是離不開善款募捐的。苗圃起步時也是「白手興家」，將耳聞目見的內地貧窮地區教育需求情況，向身邊親友介紹，籌募捐款來助學。接著透過舉辦籌款活動、街頭籌款等不斷將募捐範圍擴大。18年後的今天，其實又再次把內地貧窮地區和弱勢群體教育的新需求向香港社會介紹，籌募捐款來開展一些新生的資助項目。
董事局8月份會議通過成立「籌款策略研究組」，就目前會方的助學服務的資金需求，定出籌款策略。例如建議定出數項核心籌款活動，是每年均舉辦，預算善款佔總善款額三分之一。其次是藉著推廣定期捐款及宣傳助學新需求，預算善款又佔總額三分之一。餘下是指定項目捐款，是資助建校、添置學校配套等，預算善款佔總額三分之一。大約是三分天下。
我翻閱舊資料時，也發現苗圃早期許多時是藉著舉辦籌款活動和街頭籌款等，籌募當年過半數的善款的。早期的大型籌款活動僅是一項「行路上廣州」。其後在2000年增多一項大型籌款活動「挑戰12小時」。自2004-05年舉辦完第一屆超級長途的籌款活動「助學長征」後，之後每年均舉辦「助學長征」。2007年舉辦了首屆「茶馬古道」後，今年繼續舉辦第二屆「茶馬古道」。未來「茶馬古道」也有潛力成為每年續辦的籌款活動。如此，則本會每年將有四項步行籌款活動。我想更進一步，如何透過宣傳每項籌款活動，帶出「提高內地教育質量，達致教育公平」的訊息。與時並進，現在是「由量的改善轉到質的提升」。
「苗圃行動條例草案」條文已在9月3日和10日的香港政府憲報上刊登了。憲報有網頁瀏覽版，各位感興趣可上網http://www.gld.gov.hk/egazette/ 瀏覽。接著是等待立法會十月復會後安排討論通過這項私人條例草案。去年會員週年大會上，已討論及通過「法團化」動議。往期的苗圃天地都先後有介紹苗圃「法團化」的意義，讀者可查閱2009年5月、7月及9月號《苗圃天地》(快捷的方法是瀏覽苗圃網頁 www.sahk.org 之「苗圃資訊」「天地月刊」)。苗圃條例規定現在的苗圃(公司)之所有權利、義務、資產及法律責任悉歸屬法團。由苗圃條例獲立法會通過至正式生效日，有一段時間進行過渡工作。這是苗圃發展歷程上的重要一頁。
歡迎各位對會務提出意見，我的聯絡方法是：手提 94325239，中國手機15012503857，電郵 johnny.leung@sowers.org.hk。
2010年10月24日 星期日
2010年10月22日 星期五
2009-10年度總幹事工作報告
[本文刊於苗圃行動2009-10年度年報，2010年10月出版]
2009-10年度總幹事工作報告
內地資助工作
5.12汶川地震至今兩年，本會在地震災區資助建校工作進入收官(即將完成)階段。預期向香港政府援川基金申請撥款興建的兩所中江縣九年一貫制學校，可望在2010年9月開學時投入使用。
在過去一年多的時間裡，感謝香港工程師學會長期而有力的支持。每月均安排工程師到四川災區實地視察工程進度，親赴施工現場視察工程質量及工地環境的安全措施，發現問題即向現場監理、學校及相關單位反映。同時也會跟進上次工作組發現的問題，今次有沒有處理解決。工作組特別關注職業安全，不斷提醒施工方需注意現場安全措施，特別是要將地盤與師生上課區域分隔，免生危險，致力使建築質量達到國家標準。梁憬慧工程師多次參加工作組考察，並作國畫一幅抒懷，以傳統中國山水畫描繪21世紀鄉村學校重建情況，送給本會留念。地震災後重建項目資金規模大，使今年度助學支出達到新紀錄的5,666.8萬元。全年助學赤字為創紀錄的1,086.2萬元(以經審核的財務報告為準)。
貴州一所助學長征學校被發現一校掛兩校名問題，且一犯再犯，誠信存疑。本會討論後決定撤消資助，並努力透過內地合作伙伴向地方政府索償，成功取回捐款。此外，為加強監察力，在資助重建學校的資助協議上加上特別條款：如工作組對工程質量有疑問時，本會有權委託獨立監理公司參與驗收，及現場取樣作檢驗，並以此獨立監理報告及資助協議條款作爲驗收基準。
籌款活動
本年度舉辦多項籌款活動。首先感謝雅居樂地產連續三年成為冠名及全年贊助商，贊助本會各項籌款活動。
各活動籌委們致力創新。挑戰12小時新增一項「豆丁挑戰2小時」，讓家長帶同小朋友來參加步行籌款，是親子 + 慈善助學活動。
行路上廣州今屆開闢新路線：開平—鶴山—佛山—廣州線。開平是華僑之鄉，以中西合璧的碉樓著名，並於2007年獲得聯合國教科文組織認可為歷史文化遺產。佛山是廣東人文薈粹之地，石灣陶瓷著名。今次步行時也到這兩處著名地點參觀。以上兩項新路線的特色，為傳統的行路上廣州活動注入新亮點。
今屆助學長征選在雲南瀘沽湖舉行，有少數民族特色。
第二屆茶馬古道計劃於2010年9月至11月舉行，設有全程、接段和分段等三類步行，將為參加者帶來中緬邊境的少數民族風情，籌備和招募工作已全面展開。
單車助學行是今年度開拓的新籌款方式，以騎自行車來籌款，於2009年9月間順利完成。接著第二屆將於2010年8月(青海湖)及9月(甘肅絲綢之路)舉行。第二屆單車助學行以籌募本會行政經費為主。
512助學行籌辦經年，順利完成全部8段步行活動，在步行之外，增加了和當地初中學生的交流晚會、在小學裡和學生作創意課堂、家訪學生及品嘗農家飯等，參加者可增進對當地教育和民生面貌的認識。
汶川地震兩週年紀念日，本會舉辦了慈善電影首映禮，為青海玉樹災區籌款助學。
此外，本會每年派出數十個工作組到內地考察，跟進資助項目。
因應工作組有任務在身，關注學校建設規模與工程質量，少了機會和學校師生交流，所以近年多舉辦親善探訪團來補充。今年度親善探訪團一位參加者自發拍攝探訪團紀錄片，採訪參加者分享所見所聞，剪輯成《助學情永在》四集電視紀錄片(其中一集是介紹512助學行活動的)，安排在亞洲電視高清台播放。感謝影帝張家輝先生義務擔任紀錄片旁述。
宣傳推廣及受惠活動
今年許多有特色的受惠活動。如ANZ苗圃慈善龍舟賽，贊助廣東河源職中學生(受本會資助)來港參加龍舟賽事。渣打銀行香港和深圳員工舉辦跨境步行籌款，所得善款捐本會作助學用途。
苗圃青年大使計劃已進行至第四屆，參加的學校數目和青年大使人數都在不斷增加。參加單位為香港各中學，由教師選拔2-3名學生參加，成為苗圃青年大使。青使需籌辦校內活動，宣傳內地教育需求及本會助學工作，完成後需出席工作報告會，向組長義工介紹工作過程及成績。組長甄選出優異的青使，在暑假參加內地農村體驗團，與內地農村中學生交流生活。青年大使畢業後，可繼續參加，成為下屆的籌委義工。青使計劃可讓香港中學生在課餘參與社會活動，從中得到鍛練，身心成長。到內地農村交流的中學生，有機會親身接觸不同文化和生活體驗，更勝書本知識。青年大使計劃是屬於通識教育的一部份，相信會得到越來越多的中學支持。惟每屆青使活動均受經費緊絀困擾、和組長人力資源不足等限制。
會務建設
本年度委託一家電腦軟件公司編寫一套資料庫軟件，以管理國部資助建校流程。因應本會舉辦多項戶外活動，今屆董事局委託三人特別委員會，專責製定戶外活動安全指引，供各活動籌委參考遵從。同時，為參加者(及參與的義工)購買人身意外保險。
香港廉政公署要求各家參與政府援川項目的非政府機構訂立內部紀律，以維持廉潔操守。為此，今屆董事局通過一份《紀律守則》，列明本會所有董事、職員及義工必須恪守本會誠信、廉潔和公平的重要價值觀。本會網頁有整份《紀律守則》可供查閱。並且，邀請廉署職員在2009年9月到本會演講，加深本會人員對紀律守則的認識。
本年度遇到一則特殊捐贈個案：捐款人以上市公司股票捐資助學，基於本會不以投資為主業，難以確定最佳沽出時機，故董事局討論後決定，在股票過戶後首個交易天分三個時段沽出，以沽出後實收金額入帳及開發捐款收據給捐款人，並且知會捐款人以上處理方法，請對方理解。這處理方法可作為範例供日後依循。
內地辦公室運作方面，隨著四川災區重建項目即將完成，成都臨時辦公室已終止運作。同時，因尚未聘得合適職員，蘭州辦公室暫時停止運作。內地員工集中在雲南辦工作。
與外界交流
本會保持與本地助學組織聯繫，於2010年3月20日在苗圃會址召開一年一度的聯席會議，交流到內地資助服務的經驗，增進對國情認識。
甘肅省青基會組織了兩次市(州)縣兩級團委來港澳交流訪問，由本會安排在香港一天半的探訪交流活動，相信有助於甘肅市縣團委對香港社會福利和學校的認識。
本會與香港理工大學應用社會學系合辦講座，向市民介紹北京民工子女教育狀況和需求，今年度是第二次舉辦，在2010年4月舉行，主題是：「城市高速發展對民工子女教育的挑戰」。各講者講稿均可在本會網頁瀏覽。
資深會員楊坤應雲南團省委邀請，撰寫文章介紹本會籌辦慈善籌款活動經驗，供各市縣團委參考，團省委願推動省內公益活動。楊坤將於2010年下半年到昆明做分享會，介紹籌辦茶馬古道的實戰經驗。
內地宏觀政策
2009年1月國務院著手制訂「國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)」並公開徵詢意見。至2010年2月底召開新聞發佈會，公佈《綱要》征求意見稿，再次向社會公開征求意見，至2010年3月28日結束。《綱要》稿和發佈會文字記錄均可在國家教育部網站下載閱讀。
本會名譽顧問程介明教授在3月5日信報的「教育評論」專欄『《國家教育綱要》初讀』向香港讀者介紹《綱要》，分析國家對教育中長期發展的重視程度：「雖說是十年規劃，但是用了一年半的時間進行準備，到最後定稿也許還要花一段時間。…值得我們大家關注，即使在香港也不能掉以輕心。」董事局在2010年1月通過成立「資助策略研究組」，是十分及時的。資策組在6月提交報告，分析中國義務教育發展共經歷了三個階段。第一個階段是2001年前，主要解決有學上的問題，普及九年義務教育。第二個階段是上得起學，至2006年提出「兩免一補」政策，解決學生上學費用問題。第三個階段是當前的上好學和公平上學的問題，目標是提高教育質量和促進教育公平，是未來十年的任務。
雲南省政府今年出台新規例，要求境外非政府組織在滇活動前需向省民政廳申請備案登記，日後在雲南的資助項目需經由合作伙伴報省外事辦備案。港澳回歸十多年，港澳慈善組織仍屬「境外組織」，即本會需依循是項規例。本會現邀請得雲南省青基會合作，及得到雲南團省委同意成為備案組織的「業務指導單位」，目前正進行申請備案登記。雲南省新規例有一年寬限期，至2010年底止。
遺愛人間
2010年4月青海省玉樹發生地震時，香港市民黃福榮正在當地一家孤兒院做義工，為了搶救孤兒院師生而冒險進入倒塌了的廢墟裡救人，不幸再遇上餘震，搶救了孩子，他自己卻沒法逃生。黃先生精神可嘉，值得景仰。
2009年8月一位助學長征全程參加者因病去世，由知悉入院至離開僅一個多月，只歎人生無常與無奈。這位隊友在報名參加全程時，曾撰文分享，是他家人鼓勵他參加，他認同活動能幫助山區孩子，很有意義。而且身體力行，身教重於言教，為子女樹立一個助人為樂和堅毅不屈的榜樣。他家人將帛金捐給本會，屬意把捐款用在甘肅省內的助學長征學校，資助興建校園水窖，望能緩解在校師生的用水困難，目前10座校園水窖已全部完工。飲水思源，助人精神永存人間。
總幹事 梁建華 書於2010年7月9日
( 聯絡方法：手提電話：(852) 94325239，中國手機：(86)15012503857，電郵 johnny.leung@sowers.org.hk。)
2009-10年度總幹事工作報告
內地資助工作
5.12汶川地震至今兩年，本會在地震災區資助建校工作進入收官(即將完成)階段。預期向香港政府援川基金申請撥款興建的兩所中江縣九年一貫制學校，可望在2010年9月開學時投入使用。
在過去一年多的時間裡，感謝香港工程師學會長期而有力的支持。每月均安排工程師到四川災區實地視察工程進度，親赴施工現場視察工程質量及工地環境的安全措施，發現問題即向現場監理、學校及相關單位反映。同時也會跟進上次工作組發現的問題，今次有沒有處理解決。工作組特別關注職業安全，不斷提醒施工方需注意現場安全措施，特別是要將地盤與師生上課區域分隔，免生危險，致力使建築質量達到國家標準。梁憬慧工程師多次參加工作組考察，並作國畫一幅抒懷，以傳統中國山水畫描繪21世紀鄉村學校重建情況，送給本會留念。地震災後重建項目資金規模大，使今年度助學支出達到新紀錄的5,666.8萬元。全年助學赤字為創紀錄的1,086.2萬元(以經審核的財務報告為準)。
貴州一所助學長征學校被發現一校掛兩校名問題，且一犯再犯，誠信存疑。本會討論後決定撤消資助，並努力透過內地合作伙伴向地方政府索償，成功取回捐款。此外，為加強監察力，在資助重建學校的資助協議上加上特別條款：如工作組對工程質量有疑問時，本會有權委託獨立監理公司參與驗收，及現場取樣作檢驗，並以此獨立監理報告及資助協議條款作爲驗收基準。
籌款活動
本年度舉辦多項籌款活動。首先感謝雅居樂地產連續三年成為冠名及全年贊助商，贊助本會各項籌款活動。
各活動籌委們致力創新。挑戰12小時新增一項「豆丁挑戰2小時」，讓家長帶同小朋友來參加步行籌款，是親子 + 慈善助學活動。
行路上廣州今屆開闢新路線：開平—鶴山—佛山—廣州線。開平是華僑之鄉，以中西合璧的碉樓著名，並於2007年獲得聯合國教科文組織認可為歷史文化遺產。佛山是廣東人文薈粹之地，石灣陶瓷著名。今次步行時也到這兩處著名地點參觀。以上兩項新路線的特色，為傳統的行路上廣州活動注入新亮點。
今屆助學長征選在雲南瀘沽湖舉行，有少數民族特色。
第二屆茶馬古道計劃於2010年9月至11月舉行，設有全程、接段和分段等三類步行，將為參加者帶來中緬邊境的少數民族風情，籌備和招募工作已全面展開。
單車助學行是今年度開拓的新籌款方式，以騎自行車來籌款，於2009年9月間順利完成。接著第二屆將於2010年8月(青海湖)及9月(甘肅絲綢之路)舉行。第二屆單車助學行以籌募本會行政經費為主。
512助學行籌辦經年，順利完成全部8段步行活動，在步行之外，增加了和當地初中學生的交流晚會、在小學裡和學生作創意課堂、家訪學生及品嘗農家飯等，參加者可增進對當地教育和民生面貌的認識。
汶川地震兩週年紀念日，本會舉辦了慈善電影首映禮，為青海玉樹災區籌款助學。
此外，本會每年派出數十個工作組到內地考察，跟進資助項目。
因應工作組有任務在身，關注學校建設規模與工程質量，少了機會和學校師生交流，所以近年多舉辦親善探訪團來補充。今年度親善探訪團一位參加者自發拍攝探訪團紀錄片，採訪參加者分享所見所聞，剪輯成《助學情永在》四集電視紀錄片(其中一集是介紹512助學行活動的)，安排在亞洲電視高清台播放。感謝影帝張家輝先生義務擔任紀錄片旁述。
宣傳推廣及受惠活動
今年許多有特色的受惠活動。如ANZ苗圃慈善龍舟賽，贊助廣東河源職中學生(受本會資助)來港參加龍舟賽事。渣打銀行香港和深圳員工舉辦跨境步行籌款，所得善款捐本會作助學用途。
苗圃青年大使計劃已進行至第四屆，參加的學校數目和青年大使人數都在不斷增加。參加單位為香港各中學，由教師選拔2-3名學生參加，成為苗圃青年大使。青使需籌辦校內活動，宣傳內地教育需求及本會助學工作，完成後需出席工作報告會，向組長義工介紹工作過程及成績。組長甄選出優異的青使，在暑假參加內地農村體驗團，與內地農村中學生交流生活。青年大使畢業後，可繼續參加，成為下屆的籌委義工。青使計劃可讓香港中學生在課餘參與社會活動，從中得到鍛練，身心成長。到內地農村交流的中學生，有機會親身接觸不同文化和生活體驗，更勝書本知識。青年大使計劃是屬於通識教育的一部份，相信會得到越來越多的中學支持。惟每屆青使活動均受經費緊絀困擾、和組長人力資源不足等限制。
會務建設
本年度委託一家電腦軟件公司編寫一套資料庫軟件，以管理國部資助建校流程。因應本會舉辦多項戶外活動，今屆董事局委託三人特別委員會，專責製定戶外活動安全指引，供各活動籌委參考遵從。同時，為參加者(及參與的義工)購買人身意外保險。
香港廉政公署要求各家參與政府援川項目的非政府機構訂立內部紀律，以維持廉潔操守。為此，今屆董事局通過一份《紀律守則》，列明本會所有董事、職員及義工必須恪守本會誠信、廉潔和公平的重要價值觀。本會網頁有整份《紀律守則》可供查閱。並且，邀請廉署職員在2009年9月到本會演講，加深本會人員對紀律守則的認識。
本年度遇到一則特殊捐贈個案：捐款人以上市公司股票捐資助學，基於本會不以投資為主業，難以確定最佳沽出時機，故董事局討論後決定，在股票過戶後首個交易天分三個時段沽出，以沽出後實收金額入帳及開發捐款收據給捐款人，並且知會捐款人以上處理方法，請對方理解。這處理方法可作為範例供日後依循。
內地辦公室運作方面，隨著四川災區重建項目即將完成，成都臨時辦公室已終止運作。同時，因尚未聘得合適職員，蘭州辦公室暫時停止運作。內地員工集中在雲南辦工作。
與外界交流
本會保持與本地助學組織聯繫，於2010年3月20日在苗圃會址召開一年一度的聯席會議，交流到內地資助服務的經驗，增進對國情認識。
甘肅省青基會組織了兩次市(州)縣兩級團委來港澳交流訪問，由本會安排在香港一天半的探訪交流活動，相信有助於甘肅市縣團委對香港社會福利和學校的認識。
本會與香港理工大學應用社會學系合辦講座，向市民介紹北京民工子女教育狀況和需求，今年度是第二次舉辦，在2010年4月舉行，主題是：「城市高速發展對民工子女教育的挑戰」。各講者講稿均可在本會網頁瀏覽。
資深會員楊坤應雲南團省委邀請，撰寫文章介紹本會籌辦慈善籌款活動經驗，供各市縣團委參考，團省委願推動省內公益活動。楊坤將於2010年下半年到昆明做分享會，介紹籌辦茶馬古道的實戰經驗。
內地宏觀政策
2009年1月國務院著手制訂「國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)」並公開徵詢意見。至2010年2月底召開新聞發佈會，公佈《綱要》征求意見稿，再次向社會公開征求意見，至2010年3月28日結束。《綱要》稿和發佈會文字記錄均可在國家教育部網站下載閱讀。
本會名譽顧問程介明教授在3月5日信報的「教育評論」專欄『《國家教育綱要》初讀』向香港讀者介紹《綱要》，分析國家對教育中長期發展的重視程度：「雖說是十年規劃，但是用了一年半的時間進行準備，到最後定稿也許還要花一段時間。…值得我們大家關注，即使在香港也不能掉以輕心。」董事局在2010年1月通過成立「資助策略研究組」，是十分及時的。資策組在6月提交報告，分析中國義務教育發展共經歷了三個階段。第一個階段是2001年前，主要解決有學上的問題，普及九年義務教育。第二個階段是上得起學，至2006年提出「兩免一補」政策，解決學生上學費用問題。第三個階段是當前的上好學和公平上學的問題，目標是提高教育質量和促進教育公平，是未來十年的任務。
雲南省政府今年出台新規例，要求境外非政府組織在滇活動前需向省民政廳申請備案登記，日後在雲南的資助項目需經由合作伙伴報省外事辦備案。港澳回歸十多年，港澳慈善組織仍屬「境外組織」，即本會需依循是項規例。本會現邀請得雲南省青基會合作，及得到雲南團省委同意成為備案組織的「業務指導單位」，目前正進行申請備案登記。雲南省新規例有一年寬限期，至2010年底止。
遺愛人間
2010年4月青海省玉樹發生地震時，香港市民黃福榮正在當地一家孤兒院做義工，為了搶救孤兒院師生而冒險進入倒塌了的廢墟裡救人，不幸再遇上餘震，搶救了孩子，他自己卻沒法逃生。黃先生精神可嘉，值得景仰。
2009年8月一位助學長征全程參加者因病去世，由知悉入院至離開僅一個多月，只歎人生無常與無奈。這位隊友在報名參加全程時，曾撰文分享，是他家人鼓勵他參加，他認同活動能幫助山區孩子，很有意義。而且身體力行，身教重於言教，為子女樹立一個助人為樂和堅毅不屈的榜樣。他家人將帛金捐給本會，屬意把捐款用在甘肅省內的助學長征學校，資助興建校園水窖，望能緩解在校師生的用水困難，目前10座校園水窖已全部完工。飲水思源，助人精神永存人間。
總幹事 梁建華 書於2010年7月9日
( 聯絡方法：手提電話：(852) 94325239，中國手機：(86)15012503857，電郵 johnny.leung@sowers.org.hk。)
2010年10月1日 星期五
我對易經的認識
[筆者進修中華文化證書課程2009-10，其中一環節專題講易經。本文是修讀後的功課]
我對易經的認識
我對易經的第一個印象，這是一部古代占卜用的書。占卜帶有神秘色彩，導人迷信。古代人沒有科學知識，對大自然充滿敬畏心理，於是有鬼神思想，求神問卜，於是產生了易經。在21世紀，科學昌明，沒有需要吧！
有一次偶然機會，參加一個自我成長課程，教導的是一位外國人。課程內容卻選用了中國先秦時代的《道德經》、《莊子》等一些章節，來讓同學閱讀思考，接著還有學習用易經來占卜，然後要同學寫下卦辭對自己的啟發。同時導師教同學問問題的方法，不是問對或錯、是與非，而是要問一些開放性的問題，例如：如果我做這件事，會有什麼影響？如果問的問題純粹是對或錯、好或壞，則占卜出來的結果便流於迷信，不會對個人成長帶來啟發了。
現在上中華文化課，講易經用了四節課，也反映了課程設計上是很重視易經在中華文化上的位置。
再翻閱書籍，說伏羲氏畫八卦，甚至當時還未有文字，以最簡單的符號代表「陽」、「陰」。三個符號的組合，構成了八個卦象，代表八自然現象：天、地、山、澤、風、雷、火、水等。即部落社會(母系社會)已開始有八卦符號來代表自然現象了。
現代易經書解說伏羲氏進一步將八卦(三爻)發展成六十四卦(六爻)，我不敢相信，大概是經歷夏、商兩代因占卜需求而發展出六十四卦。相傳周文王和周公為周易作解說，稱為卦辭(或彖辭)和爻辭，爻辭是為每一卦的每一爻寫解說，等於要寫384則(64卦 x 6爻)爻辭，如果沒有意思的，則無必要如此認真地寫三百八十四則爻辭。
接著孔子晚年熟讀易經，為之作十翼，即十篇解說的「傳」，分別是彖傳上下、象傳上下、繫辭傳上下、文言傳、說卦傳、序卦傳、雜卦傳等十篇。也有可能是孔子總結整理了由周文王以來對易經的解說以傳世。也有學者分析十翼是孔子和門生共同努力寫成。
看序卦傳的解說，六十四卦沒有一個卦與鬼神有關，沒有說求神敬鬼(當時還未有佛教傳入中原)可以消災解難。所說的都是一個卦演變到下一個卦，不停地變。六十四卦周而復始，並且提醒占卜者需小心留意什麼事，以增加成功機會、減少失敗。即在中國古代思想家很早已從自然現象抽象出自然的規律，明白變易道理，減少了對鬼神的信仰。有歷史教師曾分析說：「周文王和周武王起兵反抗殷商，吊民伐罪，成功推翻了商紂的統治。周人便產生了疑問：為什麼商人敬奉鬼神，神靈沒有保佑商人，反而讓周人成功？」由周代開始，中國文化由敬奉鬼神的宗教信仰過渡至哲學思想。
序卦傳上篇是自然界演變的次序，下篇是人間倫理演變。這與老子作道德經有共通之處。「道」是指大自然的規律，「德」是指大自然規律化為人間倫理。由此來看，易經由上古的部落社會發展至春秋時代，分別演化成老莊的道家思想、和孔孟的儒家思想。
匯集數千年中國傳統文化思想的易經，對現代人的啟示，是人類與大自然的關係。人類也是大自然的一部份，人類需要尊重大自然的規律，與大自然和諧相處。如果人類不遵從規律，破壞大自然環境，便會自食惡果。近數年來的天災頻繁，不就是以往不重視生態環境，片面追求經濟效益所做成的嗎？
我對易經的認識
我對易經的第一個印象，這是一部古代占卜用的書。占卜帶有神秘色彩，導人迷信。古代人沒有科學知識，對大自然充滿敬畏心理，於是有鬼神思想，求神問卜，於是產生了易經。在21世紀，科學昌明，沒有需要吧！
有一次偶然機會，參加一個自我成長課程，教導的是一位外國人。課程內容卻選用了中國先秦時代的《道德經》、《莊子》等一些章節，來讓同學閱讀思考，接著還有學習用易經來占卜，然後要同學寫下卦辭對自己的啟發。同時導師教同學問問題的方法，不是問對或錯、是與非，而是要問一些開放性的問題，例如：如果我做這件事，會有什麼影響？如果問的問題純粹是對或錯、好或壞，則占卜出來的結果便流於迷信，不會對個人成長帶來啟發了。
現在上中華文化課，講易經用了四節課，也反映了課程設計上是很重視易經在中華文化上的位置。
再翻閱書籍，說伏羲氏畫八卦，甚至當時還未有文字，以最簡單的符號代表「陽」、「陰」。三個符號的組合，構成了八個卦象，代表八自然現象：天、地、山、澤、風、雷、火、水等。即部落社會(母系社會)已開始有八卦符號來代表自然現象了。
現代易經書解說伏羲氏進一步將八卦(三爻)發展成六十四卦(六爻)，我不敢相信，大概是經歷夏、商兩代因占卜需求而發展出六十四卦。相傳周文王和周公為周易作解說，稱為卦辭(或彖辭)和爻辭，爻辭是為每一卦的每一爻寫解說，等於要寫384則(64卦 x 6爻)爻辭，如果沒有意思的，則無必要如此認真地寫三百八十四則爻辭。
接著孔子晚年熟讀易經，為之作十翼，即十篇解說的「傳」，分別是彖傳上下、象傳上下、繫辭傳上下、文言傳、說卦傳、序卦傳、雜卦傳等十篇。也有可能是孔子總結整理了由周文王以來對易經的解說以傳世。也有學者分析十翼是孔子和門生共同努力寫成。
看序卦傳的解說，六十四卦沒有一個卦與鬼神有關，沒有說求神敬鬼(當時還未有佛教傳入中原)可以消災解難。所說的都是一個卦演變到下一個卦，不停地變。六十四卦周而復始，並且提醒占卜者需小心留意什麼事，以增加成功機會、減少失敗。即在中國古代思想家很早已從自然現象抽象出自然的規律，明白變易道理，減少了對鬼神的信仰。有歷史教師曾分析說：「周文王和周武王起兵反抗殷商，吊民伐罪，成功推翻了商紂的統治。周人便產生了疑問：為什麼商人敬奉鬼神，神靈沒有保佑商人，反而讓周人成功？」由周代開始，中國文化由敬奉鬼神的宗教信仰過渡至哲學思想。
序卦傳上篇是自然界演變的次序，下篇是人間倫理演變。這與老子作道德經有共通之處。「道」是指大自然的規律，「德」是指大自然規律化為人間倫理。由此來看，易經由上古的部落社會發展至春秋時代，分別演化成老莊的道家思想、和孔孟的儒家思想。
匯集數千年中國傳統文化思想的易經，對現代人的啟示，是人類與大自然的關係。人類也是大自然的一部份，人類需要尊重大自然的規律，與大自然和諧相處。如果人類不遵從規律，破壞大自然環境，便會自食惡果。近數年來的天災頻繁，不就是以往不重視生態環境，片面追求經濟效益所做成的嗎？
苗圃天地2010年9月號--總幹事筆記
[本文刊登於苗圃天地2010年9月號]
執筆寫本文時是8月上旬。
回顧苗圃18年的資助歷程，可大約地總結出內地教育需求的轉變。回到創會時代的1992年，是數位年青人懷著關心國家未來發展之情，跑到粵北山區的貧窮農村探訪學校，獲知有農村孩童因家貧交不起書雜費而失學，於是回港向身邊的親朋戚友募捐，籌得數千元善款，又再次到農村學校，親手交給校長，幫助失學兒童重返校園，可以說發善心於惻忍之心，解決失學兒童的燃眉之急。要解決的問題是讓農村貧窮家庭子女負擔得起上學的費用。
之後約在1994年在開始資助湖南桑植縣重建一間農村學校。起因是學校長年失修，木結構的樓房變成危房，一名小學生上課時在二樓不慎踏著腐爛的木板掉下，因傷殘廢。這十多年來苗圃資助偏遠農村建校，為的是解決校舍安全問題，讓學校師生有一個安全合格的教室上課。我們不願看到有類似的悲劇再發生，所以一直要求當地建校需達到國家安全標準。
由1999年起，本會透過與中國青基會教師培訓中心合作，資助農村小學校長和骨幹教師到上海的培訓中心學習。嘗試為農村教師提供培訓來提高教學質量，減少城鄉的教育差異。這是在教育的「質」量上投入資源。
正是十年人事幾番新，助學需求不會一成不變的。國家於2006年推行「兩免一補」政策，讓小學一年級至初中三年級的學生免費入學，政府為農村學生提供免費教科書，免收雜費，為寄宿學生提供生活補助。這政策保障了小學至初中階段的學生受教育。所以苗圃的學生資助逐漸轉移，資助高中生、職中生、大學生等，其次將開展試點資助特殊兒童群體。
重建鄉村學校方面，受到多方面的因素影響。首先是中國新生人口減少，適齡兒童減少了，導致農村學校大幅減少。教育部剛公佈的「2009年全國教育事業發展統計公報」說：「 由於學齡人口的逐年減少，小學校數、學生數繼續減少。全國共有小學28.02萬所，比上年減少2.07萬所；…」小學學校數量逐年遞減，趨勢十分明顯。研究中國教育的學者楊東平先生在2009年表示：「與2000年相比，2008年全國小學學校數下降了45.6%，在校生數下降20.6 %；初中學校數下降了9.4%，在校生數下降了10.7 %。」我在2005年曾撰文《中國九年義務教育現況》，刊登於2006年1月號《苗圃天地》也是根據國家教育部的統計數字來反映出中小學校及學生數量的下降趨勢。
影響鄉村學校重建的第二因素，是國家推行「撤點併校」政策，使教學資源集中到鄉鎮中心校，偏遠村校由於學生人數少，學校條件差，難以吸引教師到村校任教，教育行政部門將村校撤消，或村校僅開辦小學低年級，高年級小學生需要到鄉鎮中心學校去寄宿。以往苗圃資助許多村校均受到撤點併校政策的影響，尤以湖南省的五縣情況最為特出。為了避免資助資源浪費，苗圃在2003年起要求重建學校需有基本的學生人數，學生生源有保證，還要求縣教育局承諾學校重建後若干年內不會被撤併等預設條件。
第三個影響鄉村學校重建的因素，是近年國家辦學經費投入增加，投入以集中興建大規模的學校硬件為主，少投入到村級學校。第四個因素是在地震發生後，國家總理多次公開表示要將學校建成最安全的地方，一旦災難來臨時可以作避難之用。國家建設標準提高了，學校抗震設防標準現已提高至重點設防類，在民用建築是最高級別，建校的平均造價上升，建校資金需百萬元以上。最後一個因素是農村人口流動，因農村兒童跟隨父母進城生活，不在農村學校上學，使鄉村學校收生減少，村校生源是少上加少了。
以往苗圃捐資者意願捐助的學校，是以破爛危房的村級學校為主，學校規模小，資助資金不算很大。時至今天，內地教育部門以「撤點併校」策略來佈置學校分佈點。鄉鎮中心學校都是大規模的學校。由於集中學生在中心校上課，原來的教學樓不夠用，急需擴建。學生來自各村莊，來回路途遠，學生需要寄宿，於是也有缺乏學生宿舍的情況，需要加建。現實情況是這些學校不是危房校舍。在捐資者看來，既然國家已投入了資源在原有校舍建築物上，那麼學校擴建為什麼不是繼續由政府「買單」？而捐資者較為願意捐建的村級小學，將由於生源及撤併等原因而前景不明，有資源浪費風險。基於以上分析，未來苗圃獲得捐資者用於建校的善款將減少，導致減少資助建校項目。
受篇幅所限，下期繼續討論在新時期內地教育需求轉變下，苗圃的資助及籌款策略。
歡迎各位對會務提出意見，我的聯絡方法是：手提 94325239，中國手機15012503857，電郵 johnny.leung@sowers.org.hk。
執筆寫本文時是8月上旬。
回顧苗圃18年的資助歷程，可大約地總結出內地教育需求的轉變。回到創會時代的1992年，是數位年青人懷著關心國家未來發展之情，跑到粵北山區的貧窮農村探訪學校，獲知有農村孩童因家貧交不起書雜費而失學，於是回港向身邊的親朋戚友募捐，籌得數千元善款，又再次到農村學校，親手交給校長，幫助失學兒童重返校園，可以說發善心於惻忍之心，解決失學兒童的燃眉之急。要解決的問題是讓農村貧窮家庭子女負擔得起上學的費用。
之後約在1994年在開始資助湖南桑植縣重建一間農村學校。起因是學校長年失修，木結構的樓房變成危房，一名小學生上課時在二樓不慎踏著腐爛的木板掉下，因傷殘廢。這十多年來苗圃資助偏遠農村建校，為的是解決校舍安全問題，讓學校師生有一個安全合格的教室上課。我們不願看到有類似的悲劇再發生，所以一直要求當地建校需達到國家安全標準。
由1999年起，本會透過與中國青基會教師培訓中心合作，資助農村小學校長和骨幹教師到上海的培訓中心學習。嘗試為農村教師提供培訓來提高教學質量，減少城鄉的教育差異。這是在教育的「質」量上投入資源。
正是十年人事幾番新，助學需求不會一成不變的。國家於2006年推行「兩免一補」政策，讓小學一年級至初中三年級的學生免費入學，政府為農村學生提供免費教科書，免收雜費，為寄宿學生提供生活補助。這政策保障了小學至初中階段的學生受教育。所以苗圃的學生資助逐漸轉移，資助高中生、職中生、大學生等，其次將開展試點資助特殊兒童群體。
重建鄉村學校方面，受到多方面的因素影響。首先是中國新生人口減少，適齡兒童減少了，導致農村學校大幅減少。教育部剛公佈的「2009年全國教育事業發展統計公報」說：「 由於學齡人口的逐年減少，小學校數、學生數繼續減少。全國共有小學28.02萬所，比上年減少2.07萬所；…」小學學校數量逐年遞減，趨勢十分明顯。研究中國教育的學者楊東平先生在2009年表示：「與2000年相比，2008年全國小學學校數下降了45.6%，在校生數下降20.6 %；初中學校數下降了9.4%，在校生數下降了10.7 %。」我在2005年曾撰文《中國九年義務教育現況》，刊登於2006年1月號《苗圃天地》也是根據國家教育部的統計數字來反映出中小學校及學生數量的下降趨勢。
影響鄉村學校重建的第二因素，是國家推行「撤點併校」政策，使教學資源集中到鄉鎮中心校，偏遠村校由於學生人數少，學校條件差，難以吸引教師到村校任教，教育行政部門將村校撤消，或村校僅開辦小學低年級，高年級小學生需要到鄉鎮中心學校去寄宿。以往苗圃資助許多村校均受到撤點併校政策的影響，尤以湖南省的五縣情況最為特出。為了避免資助資源浪費，苗圃在2003年起要求重建學校需有基本的學生人數，學生生源有保證，還要求縣教育局承諾學校重建後若干年內不會被撤併等預設條件。
第三個影響鄉村學校重建的因素，是近年國家辦學經費投入增加，投入以集中興建大規模的學校硬件為主，少投入到村級學校。第四個因素是在地震發生後，國家總理多次公開表示要將學校建成最安全的地方，一旦災難來臨時可以作避難之用。國家建設標準提高了，學校抗震設防標準現已提高至重點設防類，在民用建築是最高級別，建校的平均造價上升，建校資金需百萬元以上。最後一個因素是農村人口流動，因農村兒童跟隨父母進城生活，不在農村學校上學，使鄉村學校收生減少，村校生源是少上加少了。
以往苗圃捐資者意願捐助的學校，是以破爛危房的村級學校為主，學校規模小，資助資金不算很大。時至今天，內地教育部門以「撤點併校」策略來佈置學校分佈點。鄉鎮中心學校都是大規模的學校。由於集中學生在中心校上課，原來的教學樓不夠用，急需擴建。學生來自各村莊，來回路途遠，學生需要寄宿，於是也有缺乏學生宿舍的情況，需要加建。現實情況是這些學校不是危房校舍。在捐資者看來，既然國家已投入了資源在原有校舍建築物上，那麼學校擴建為什麼不是繼續由政府「買單」？而捐資者較為願意捐建的村級小學，將由於生源及撤併等原因而前景不明，有資源浪費風險。基於以上分析，未來苗圃獲得捐資者用於建校的善款將減少，導致減少資助建校項目。
受篇幅所限，下期繼續討論在新時期內地教育需求轉變下，苗圃的資助及籌款策略。
歡迎各位對會務提出意見，我的聯絡方法是：手提 94325239，中國手機15012503857，電郵 johnny.leung@sowers.org.hk。
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